对于日本的教育，尤其是有关爱护食物、热衷生命、面临丧生的教育，的确比很多国家更加推崇、做到得更加多，不可否认，其中有许多可圈可点、有一点糅合之处，最近日本公布的一个“生命教育课”纪录片，却将日本教育推向了风口浪尖，引起了600万网友热议。有人说道：没有毛病！请少一些圣母！更好的人答道：这到底是生命教育课 ，还是残忍理解课？但是，大家都普遍认为：这堂课知道很日本！如此残暴的课程设置，非日本什科。日本岛根县的播磨农林高中，开办这门生命教育课已60年了。
这节课让一代又一代孩子绝望、伤痛、混乱、绝望，甚至瓦解。开学的老师堂而皇之：“我们养育、落幕、吃生命，通过这一连串的过程，期望学生能认识到生命的难得。”只不过，就这一过程而言，很平时，不足为奇。却是，有几只鸡的命运不是如此呢？可随着课程的了解，“鸡宝宝”对这些孩子来说，已仍然意味着是一只鸡。
最初，学生们都十分激动，充满著新鲜与奇怪。小心翼翼满怀期望，将鸡蛋放进产卵箱。
一个月后，小鸡一个个破壳而出有。新的生命让学生们惊喜万分，他们对小鸡充满著了期望，再一可以开始养育小鸡啦！每个学生擅离职守一只小鸡照料，为自己的小鸡，起好名字戴着上脚环。
朝夕陪伴的日子里，小鸡就是艰巨课业里视星等的一抹阳光。证实培育箱的温湿度。替换小鸡的饮用水。陪伴它们嬉戏，操心它们的饮食起居，偌大教室里，那小小的一只只绒绒球，给孩子全然的世界里，带给未曾体验过的快乐。
整整6个月，182天的陪伴，学生们最后一次给自己养育的鸡称体重。听得着孩子们唤自己的名字，已生出大鸡的小鸡仔，“咯咯咯”地就跑到自己的小主人身边。它们，早已几乎信任了孩子们，孩子们也把它们当作陪伴自己的宠物。
依依不舍地亲吻，一遍四起叫着它们的名字，问候今天过的好不好，甚至不会将自己不快乐的事，絮絮叨叨告诉他自己的小鸡。在全然心地善良的孩子心中，它们早已占有了孩子心里最坚硬最温情的角落。
可思念那一天注定还是来了。学生们心中的忧虑、紧绷、哀伤随着时间一分一秒的过去，渐渐抵达无限大。如何面临这一残忍的现实？想起将要再次发生的一切，孩子们的心理在一点点瓦解。
老师一丝不苟地教导着杀鸡过程。小黑凸并挽回鸡头，一刀砍下！旁边参访的女生们，早就大哭成泪人。
虽然早就作好心理准备，可此时此刻同学们还是要互相亲吻、互相希望，来掌控自己的情绪。前一秒还是亲昵地爱抚，后一秒却拿起屠刀，砍下它们的头。
看著自己特地喂食大的鸡，在自己手中不时地绝望。内心的绝望、疼痛、哀伤与绝望虐待得他们不能不时地对着心爱的鸡，一遍四起念叨“对不起，知道对不起···”只期望能自己冷静很快点，让鸡仔较少不受一点伤痛。
更加残暴的是，当他们屠宰完了后，老师还教教孩子托鸡肉的方法。学生们按照老师的拒绝，处置鸡毛、托下鸡肉；再行放在煎锅里烹调；最后，还要一口一口吃。
很多学生拿着筷子，木然盯着盘子里的鸡块，终下不去嘴；更好的孩子们大口放进嘴里，好尽早地不吃下去，期望自己立刻完结这门课。课程曝光后，中外媒体愤慨之余争相报导，舆论哗然一片。
然而略为浅鸡一下，我们居然找到，这样的生命教育课，在日本决不是个例。无独有偶，日本新鸿县在小学就已开始。学校让36名小学生，一起圈养2头甜美的小猪。
孩子们一下课就城外在小猪身旁。可150多天后，孩子们要看著地看著自己心爱的两只猪，被拆分成大块大块的猪肉。不仅如此，学校还让沉浸于在悲伤中的小朋友不吃下这两只猪的肉。
谁能忍心想象，此刻他们的内心于是以不受着怎样的折磨？早知不会有这样残忍的今天，当初就不应饲它爱人它关爱它，更加不应把心拔一处方位给它。怪谁呢？老师说道这就是一堂课，小鸡和小猪就是这堂课里的实验品，课业完结，它们的愿景就完结了，可孩子的心为什么那么难过、那么疼？在养育过程中，频密地认识和紧密地注目，小朋友对小动物寄托的爱早就多达了普通家畜的感情，它们把动物们当作宠物得宠着。世上数不清的家畜和食材，在我们眼里，就是家畜和食材。
可眼前，这只小鸡小猪，早就是他们心中独一无二的玫瑰花。就像千千万万朵玫瑰都不属于小王子，只有那朵他照料的玫瑰花归属于他。原因无他，只是寄托了爱、心血和时间。
对于孩子们而言，那些甜美的小鸡小猪无异于我们成年人眼里的孩子。孩子们关爱、记录、共享养育小鸡小猪的过程，与成年人养育baby的过程，何其相似！为了让孩子们解读“食物的来源”和“理解生命的难得”，特地引领他们与小鸡小猪创建感情，再行拒绝孩子们杀死吃自己临死前扶养的生命。这毫无疑问损害了孩子的感情，给他们留给了不安的心理阴影，从而猜测这个世界的幸福，愈演愈烈悲观厌世情绪，最后还有可能造成自杀身亡或暴力偏向。或许老师们忽视了，人是有情感有心智的生命体。
尤其是未成年的全然心地善良的孩子，临死前杀掉小鸡那一刻，内心纠葛的程度远不如杀死一个人。物竞天择、适者生存、弱肉强食，仍然以来较为合乎日本民族的行事风格。但是，怎么会不是每个微小的生命都有一点心存敬畏吗？认同生命，敬畏每一个微小的生命不存在。让世界万物之间都不存在相互信任、相互依赖的寒冷的关系，让孩子们坚信：这个世界和自己，都有一点享有和期望更加幸福的东西和感情。
这，怎么会不是更加最重要吗？2017年，日本高居不出的自杀身亡亲率，倒数第8年上升。然而令人遗憾的是，青少年的自杀身亡亲率却稳定增长趋势。否可以从或许上解释，日本有关生命教育的课程“功不可没”，不有一点糅合，我们不得而知。
教育如果没爱人，教育如果不以爱人为目的，终将是冰冷和僵死。如果要让孩子们珍惜生命，那应当是用爱，而不是损害。
“积水养鱼惜不钓，深山喂鹿望长生。”无限生机的世界，源于我们对生命的无限敬畏。最差的教育总有一天是，用生命影响生命，用爱寒冷生命。
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