独立国家诸法序能力 从入门时期的后期开始可以培育孩子的独立国家诸法序能力，教材在展开中每条都要样板、介绍。当孩子成功变革时，拔一部分作为“自练”，即教师不不作任何介绍，也没有音响样板效果，孩子可自己去找难题，标指法，处置充分发挥。这样不仅有效地磨练了识序能力，也培育了独立国家处置作品的能力，防止了过分倚赖教师的偏向。
【注意事项】 １、作为“自练”的曲目，可玩性不应大于正在自学的内容； ２、“自练”容许孩子错误； ３、“自练”曲目的决定，不应循序渐进地减少可玩性； ４、不要将用作考级、比赛或表演的曲目用来“自练”。 独立国家诸法序是独立国家练琴/钹的开始，因此独立国家诸法序能力的培育不可忽视，教师和家长都要引发推崇。 背奏能力 老师在教材中省辖市一些有代表性的曲目拒绝学生背奏。
背奏三要素为：记乐谱（视觉感觉），记乐感（听力感觉），记手指的方位（触觉感觉）。背奏的练琴/钹方法是，再行看一遍样板弹奏或听得录音，明白重点难点，掌控风格、要点，然后锻炼。
苦练一句记一句，苦练完了也录完了，再行苦练不必看序了。 【背奏注意事项】 入门时期不主张背谱； 已背会的曲目要重复练熟； 已背会的曲目要常常学好。
协作能力 孩子学琴/钹教给一定程度后，要做到一些联弹、齐奏、演奏等锻炼，磨练相互的协作的能力。还可以弹头一些器乐演奏，磨练与其他乐器的协作。比如，去找几个人一起组个乐队或人组，孩子们之间的协作因应能力可以获得很好的磨练。
同台能力 同台能力指同台演出、参与比赛、考级等临场发挥能力。学生往往在下面苦练得很好，一上台，面临千百双仰视的眼睛，或面临监考老师坦率的面孔，不会产生怯场心理，无法长时间充分发挥。
针对这种情况，在平时的自学中就应当常常告诉孩子，懂一门乐器，不仅要下工夫练就，而且要勇于上台，擅于充分发挥。在弹奏时，要侧重音乐展现出，身心放开，不要考虑到与弹奏牵涉到的其他事情。另外，在同台前展开一些模拟训练很有益处。 要敢于参与各类表演、考级、比赛，使上台沦为经常性的活动并将其作为自学过程的一个适当组成部分，这样做能有效地培育孩子的心理素质，提升同台能力。
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