从小学转入初中，对学生来说是一个进步，学生面对着新的环境、老师、同学，对于“新的”的适应环境速度将不会对初中生产生相当大的影响。初中教学科目激增了，科学知识可玩性也比小学有了较小提升。
必需准确做到初中生的心理特点，才能取得更佳的教育效果。 初中一年级 心理特征 成熟性与愚蠢性的统一。转入少年期，身体形态再次发生明显变化，身体机能逐步完善，心理也适当地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是渐渐过渡性的，初一学生刚迈入少年期，理性思维的发展还受限，身体发育、科学知识经验、心理品质方面仍然保有着小学生的特点。向下性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始留意塑造成自己的形象，期望获得老师和同学的赞誉，在自学和纪律方面不会严肃希望，力争给老师和同学留给好印象，但思维的独立性和批判性还正处于兴起阶段，神经系统调节能力较好且更容易不受外界影响，成功时盲目可笑，时逢挫折时盲目自卑，有自发性心理。
交流方法 1.注目适应性——从小学生改变为中学生，对周围的环境、教学方法、生活节奏都必须适应环境，适应环境的高低，在相当大程度上影响着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以学生初一很最重要的一件事情就是要尽早适应环境新的生活。 2.新的习惯教导——初一是打基础的年级，不仅要打好科学知识的基础，更要打下自学习惯的基础，推崇“养成教育”，就是让学生尽早教导端正的学习态度，教导较好的自学习惯、思维习惯，教导准确的自学方法，顺利的“养成教育”是学生初中阶段学习成绩出色的最重要确保。 初中二年级 心理特征 此阶段孩子早已转入青春期，不管是男生还是女生身体都再次发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采行堵塞甚至耻于谈论的态度，导致同学们产生青春期苦恼。
另一心理特点是表面什么都不在乎，实质上自发性心理很强，既想要标新立异又担忧瓦解集体。于是有的学生经常出现了紧绷、情绪、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的相当严重不均衡，就不会经常出现程度有所不同的对付情绪、躲避、说出、毁坏、暴力等不良行为。独立性有较小的发展，自尊心强化。 交流方法 青春期性成熟带给的好奇心和探究意欲，增进青少年性意识的发展，怎样去了解爱情﹑处置对异性的好感必须正确引导。
初二的学生转入到了青春期，较为反向，和家长的交流渐渐变低，对一味地严肃十分杯葛，所以这段时间家长一定要多和孩子展开交流，随时理解孩子的心理变化，及时给孩子必须的心理纾缓和准确观念的引领，这样才能确保孩子在身体健康的心理轨道上发展。 初中三年级 心理特征 独立性取得较小发展，自学能力有了相当大提升，他们讨厌与老师公平地辩论问题，讨厌权利独立国家地的组织、积极开展一些活动。
初三学生的“成人感觉”更为显著，自尊心大大强化，他们比初一、初二的学生更加渴求教师和家长的认同与解读。心理渐趋定型，学习成绩比较平稳，初三学生心理发展很快，开始趋向定型。观察力相似成人水平，意义识记占到主导地位，思维活动有数抽象化、总结的水平。自学兴趣基本平稳，学习成绩亦开始比较平稳。
教育者要逃跑一切不利的机会，促成学生的心理更为成熟期，为将来的自学和生活作好心理素质的培育。同时，要之后对学生展开自学目的、学习态度的教育，使每个学生都有很强的升学紧迫感，并推崇“补差”工作，力争使每个学生都能转入理想的高中。 交流方法 须要充分利用此阶段特点，培育和发展他们独立国家自学、独立国家生活的能力，同时为中考做到打算，与孩子一起理解当下自学情况和状态，原作目标，协商方法。
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