很多的宝贝在出生于的时候，由于孩子没经过很好的培训，家长也没及时的注目幼儿的语言发展，再加农村也有很多的“经验人士”，告诉他咱们，孩子的语言发展是一个过程，等长大了，就不会好的，不必管的，然而孩子的语言发展，知道不必须管理吗？只不过并不是这样的呢。诚然，孩子出生于后，只要他的大脑和言语发音器官、听力器官都完善、完备，并且是生活在人类社会之中。可以常常与成人恋情，那么即使没有人有意识地教他们，他们也能学会说出。
古代的孩子是这样，现代的孩子也是这样；城市的孩子是这样，农村、山区的孩子也是这样，这是事实。但是，孩子生活在文化发展水平有所不同的时代、地区，生活在给与他们语言训练多少有所不同的家庭、幼儿园，孩子的言语发展水平是有所不同的，这也是事实。
我们曾对城市和农村幼儿园的中、大班幼儿，展开过言语发展水平的小测查。结果表明：从词汇看，城市幼儿园的幼儿，远较农村幼儿园的幼儿非常丰富、生动，如看图描写时，前者能说道：“这是春天的一个睛朗的早晨，蓝蓝的天上飘着白云。
”“在公园的中央，有一个大花坛，花坛里盛开了五颜六色的鲜花，有白的、有朱的、有红的、有粉的，多美丽！”而后者，绝大多数不能说道：“这是早晨，天上有云彩。”“公园里种着各种颜色的花，真为漂亮。”与前者比起，语汇显著地变得沉闷、乏味，缺少生气和美感；从句子结构来看，前者基本上都是复合句，甚至不少人用了体现较简单的逻辑关系的偏正复句，句子原始、连贯，层次具体、确切，而后者一般句子较短，不连贯，具有相当大的情景性；从说出习惯看，前者讨厌说出， 说出时也大胆、大自然，声音确切、悦耳，而后者则有许多幼儿不爱人说出，说出时，声音小，含糊不清，眼睛望天或看地，手抓衣角或玩扣子。就是在城市幼儿园里，我们也难于找到，老师推崇不推崇幼儿言语的培育，是不是与幼儿常常聊天，幼儿语言发展水平也显著地不一样。
有人曾所作调查，找到同是四岁幼儿，都是阐释星期天的生活，缺少语言训练的孩子,说道了112句，共11段，还无法把事物之间的关系和事情的主题交代确切。而受到老师较多的语言训练的孩子，要用二、三十句话，就逃跑了主要情节和各情节之间的关系，语句简洁，传达系统，并且基本上没不必要的废词和变长声的语病。许多心理实验和研究都指出，幼儿言语的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿拒绝接受各方面教育的前提。
因为，正是由于言语重新加入幼儿的了解过程，才使感官对象被闻实在更加明晰、完备，使得留意无意性更加强劲，想象具备更大的独创性，抽象化逻辑思维也以求兴起、发展。也正是由于言语能作为人们交际的工具，表达思想的中介，老师与幼儿间的恋情，无论是科学知识技能的传授，还是道德品质的培育，才可以沦为有可能。因此，为了幼儿言语的发展，更加了幼儿整个智力的发展，使他们拒绝接受更好的科学知识、技能，构成较好的道德品质，在儿童言语发展的关键期——幼儿期，我们还是舍弃“大自然”说道，推崇幼儿言语的培育吧。
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