一、它是在人脑生长期增进脑功能繁盛的教育 人体的各器官中，脑是 宝贵的、 最重要的器官，人脑拒绝接受外界性刺激所产生的心理现象，恩格斯称之为它是“地球上 美丽的花”。 要使脑长得好，长得慢，发育完备，它的生长必须两种营养﹕一是食品营养，要有全面合理，科学喂食的营养素，二是精神营养，脑的生长还必须在其6岁前的生长期拒绝接受外界的良性信息性刺激。
生长都有一定的时节和一定的条件的，人脑的繁盛也有时节，要在脑的繁盛期用脑。 二、它是研发人类极大创造力使之充份获释的教育 人的潜在智能究竟有多大，现在谁也说不清楚，但国内外心理学界有个共识，指出社会上一般人的智力创造力意味着研发出有310﹪。
这当然是个估算，是模糊数学，但解释人的潜力大得难以置信，但一般人的大部分智力创造力是未研发而被显露。哪怕人的智力创造力多研发出有0.5﹪，那也就沦为天才了。
而人类创造力的研发主要倚赖早期！ 三、早期教育是人的智能研发更加佳期影响 深远影响的教育 教育更加佳期这词它是20多年前流传到中国来的。它的发明人应当说道是奥地利动物学家，诺贝尔奖金获得者劳伦茨。他经研究指出：人的说出发展更加佳期是2岁前，识字更加佳期是3岁前，数概念发展更加佳期是4岁前。而心理学界的联合了解，是婴幼儿是智能发展的较佳时期，错失这世纪末就事倍功半，甚至徒劳无功，这是我们应该高度重视的。
这个更加佳期的理论，在世界上发展为一种叫智力发展的“递增学说”。即孩子年龄就越小，智力发展可能性月大，而随着年龄快速增长，智力发展可能性随之递增。 美国知名心理学家布鲁姆经过大量研究之后说道﹕如果一个人长到17岁智力发展约100的话，那么4岁时，它将发展50﹪，8岁时约80﹪，8岁至17岁的9年里发展20﹪。
日本的七田知道智力发展说道，递增更加慢，他说道的递增有如一个等腰三角形，在0岁时发展 慢，就是三角形的底，8岁时到了三角形顶端，智力在也不明显提高，那以后，人只不会快速增长科学知识和技能了。 一个人学音乐、学美术、学外语、学方言、学游泳、学溜冰……统统都要早期有所认识就好，认识太迟了就无法进修。 四、早期教育还是人生性格基础教导起的教育 人的性格对人才茁壮极为重要，一个人有优良的性格品质，那他将终生获益；忽略，如果人教导了不当性格，或者染上酗酒，那也终将贻害无穷。
人的性格的基础部分是早期生活中构成的，早期经验在他一生中将留给痕迹。有些人一旦自小教导了坏性格、坏习惯，想要改为，要改为，但很难。
而且年龄越大，人就越杨家，性格习惯和思维模式就越固执，样子一株盘根错节的大扯脖子树根，无法彻底扶直，强力矫正就不会折短，导致很大伤痛和损害。 “早期教育自0岁开始”的可行性 人类要重新认识婴幼儿，他们很快生长着的陌生的脑内，蕴含着 更容易研发出来的人类创造力。成熟期的脑无法取得的素质他们可以取得；成人总有一天办不到的事，孩子自小培育就有可能做到。 新生儿一出生于就有精神生活的必须，有 完整的“仔细观察”、“恋情”、“仿效”和“不道德”。
几小时到几个月就展现出出有“智力活跃”。如﹕ -跟随感官﹕出生于当天就能视力转动，追赶光源和声源。
-讨厌恋情﹕乳儿 讨厌看说出人的脸，爱人成人的开朗。 -预示不道德 -回响动作 婴儿是智慧的嫩芽，在其嫩芽破土而出的短短二三年里，每一个生理上长时间的孩子， 起码都能出众地已完成7大自学任务： 1、认人和恋情 2、粗壮行驶和运动 3、认物和记事 4、用手操作者 5、青睐音乐：胎儿和出生于后每天听得典雅音乐的婴儿，半岁就能辨别乐曲，1岁半以后就沦为音乐迷了，2岁时能静静地听得30分钟以上。爱人听音乐的孩子，耳朵灵敏，听音、发音、都定，节奏感强劲。掌控语言：婴儿期能神秘的毫不费力的可行性掌控一国到数国语言，一种到数种方言，这是任何人转入成年后都无法与孩子媲美的。
6、识字读者：根据“视觉语言”理论，“视觉语言”﹙识字读者﹚几乎需要与“听力语言”﹙聪明、说出﹚实时发展。婴幼儿期是多、慢、好、省的较佳识字期。只要改版教育思想，建构识字环境，婴儿可以从半岁才可开始识字，三四岁之后能脱盲，转入普遍读者，5岁则可以博览群书了。 婴儿除了有极大的、潜在的自学能力外，在那些不更容易看见、摸得着的方面的发展，如思维、想象的发展，兴趣、习惯的培育，情感、意志水平的提升，性格、品德的教导等方面，发展效率在其一生中都是 低的。
不该蒙特梭利说道，人生的头三年比不上以后发展的各个阶段，比不上以后发展的各个阶段，比不上三岁后直到丧生的各阶段的总和。所以，只要有效地研发孩子的创造力，充分发挥出有人生初期显露出的极大心理优势，可以说道每一个长时间身体健康的婴儿都是“神童”，杰出人才的幼苗就在你的身边！！！。
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