1月30日上午，教育部开会第二场教育新春系列新闻发布会，讲解《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。 教育部高教司司长吴岩在发布会上讲解，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界公布的 个高等教育教学质量国家标准。 《国标》制订过程中遵循哪些原则？有哪些特点和内容？下一步工作如何做到？一起来看。 《国标》研制的详细情况 《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制，参予的专家教授约5000多人，其中还包括50多名两院院士和著名专家。
研制工作几经4年多，先后的组织了数百场工作研讨会和印发不会。 此次公布的《国标》涵括了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，牵涉到到全国高校56000多个专业点。 《国标》的制订遵循哪些原则？ 《国标》研制过程中抱住做到世界高等教育发展的著名理念，做到三大基本原则： 一是引人注目学生中心。
侧重唤起学生的自学兴趣和创造力，创意形式、改革教法、增强实践中，推展本科教学从“教教得好”向“习得好”改变。 二是引人注目生产量导向。 主动接入经济社会发展市场需求，科学合理原作人才培养目标，完备人才培养方案，优化课程设置，改版教学内容，贯彻提升人才培养的目标达成协议度、社会适应度、条件确保度、质保有效地度和结果满意度。 三是引人注目持续改良。
特别强调教学工作要创建学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机融合一起，及时评价、及时对系统、持续改良，推展人才培养质量大大提高。 《国标》的制订有哪些特点？ 首次施行的国标有三大特点： 一是既有“规矩”又有“空间”。 可以把它总结为既有规定动作，又有自选动作，所谓“规定动作”就是对各专业类明确提出统一拒绝、确保基本质量。所谓“自选动作”就是为各专业人才培养特色尚存充足扩展空间，形象的说道就是“保底不封顶”。
二是既有“底线”又有“目标”。 既对各专业类明确提出教学基本拒绝，也就是“鸣底线、健合格”，同时又对提高质量明确提出前瞻性拒绝，也就是“执着卓越”； 三是既有“定性”又有“定量”。 既对各专业类标准明确提出定性拒绝，同时侧重分析指标，做可较为、可核查。
《国标》有哪些主要内容？ 此次公布的《国标》涵括了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类，尽管专业类之间各不相同，但《国标》内容形式大致相同，主要还包括八个方面内容： 一是阐述。 具体该专业类内涵、学科基础、人才培养方向等。 二是限于专业范围。
具体该标准限于的专业。 三是培养目标。 具体该专业类的培养目标，对各高校制订适当专业培养目标明确提出原则拒绝。
四是培育规格。 具体该专业类专业的学制、颁发学位、参照总学时或学分，明确提出政治思想道德、业务知识能力等人才培养基本拒绝。
五是师资队伍。 对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等明确提出拒绝。 六是教学条件。
具体该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投放，还包括实验室、实验教学仪器设备、实践中基地、图书信息资源、教材及参考书、教学经费等分析拒绝。 七是质量保障体系。 具体该专业类教学过程质量监控机制、毕业生追踪反馈机制、专业的持续改良机制等各方面拒绝。
八是序言。 所列该专业类科学知识体系和核心课程体系建议，并对有关分析标准展开定义。 下一步工作如何做到？ “质量为王，标准先行”，“标准以定、用于为要”，而立标准很最重要，用于标准，让标准充分发挥以标促改为、以标促建、以标促强更加最重要，绝不能让标准束之高阁或者只悬挂在墙上。 一是让教指委用一起。
按照规定，今年教育部高等学校教指委要展开重选，要正式成立2018-2022年新一届教育部高等学校教学指导委员会，新一届教指委共计119个，将由数千位高等学校和涉及行业的 专家构成。教学指导委员会一项 最重要任务就是把《国标》懂吃透，用《国标》指导全国高校积极开展专业建设，使教指委沦为提升教学质量的参谋部、咨询团、指导组、推展队。 二是让高校动起来。
《国标》涵括92个本科专业类、还包括目前587个本科专业，牵涉到56000个专业点。《国标》公布后，各地、各涉及行业部门要根据《国标》研究制订人才评价标准；各高校要根据《国标》修改人才培养方案，培育多样化、高质量人才。 三是把《国标》与“三个 ”建设紧密结合一起。
“ 本科、 专业、 人才”是2018年全教会和教育部工作要点明确提出的最重要任务。专业是人才培养的基本单元。
将依据《国标》，作好“兜住底线、确保合格、执着卓越”三级专业认证工作，按照2018年教育部工作要点的拒绝，发布“六卓越一高级教师计划”2.0版建设专业名单，同时对各高校的专业办学质量和水平展开监测证书，主动发布“成绩单”。
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